Официальный сайт openw 24/7/365

Вы не зарегистрированы

Авторизация



Ищем ответ на вопрос: почему не каждый учитель становится инноватором?

Фото пользователя Любовь Владимировна Казаковцева
Submitted by Любовь Владимировна Казаковцева on Sat, 14/08/2010 - 13:27


  

Вопрос, который мы будем обсуждать, очень интересный и, что самое главное, - актуальный на современном этапе развития образования. Какие  здесь  можно выделить и сформулировать в виде  вопросов аспекты? Наверное, это будет примерно  так:

  • какого учителя можно назвать инноватором? 
  • не идут ли в инноваторы  славы для, честолюбия ради, стимулирующих доплат из-за?
  • всегда  ли то, что называют инновацией - это инновация  действительно?
  • созрела  ли наша сегодняшняя  школа для инноваций? да  и вообще,  нужны  ли они школе?

 

Возможно,  что разговор не ограничится вышеназванными вопросами. Это  логично. Вопрос, на наш взгляд,  слишком глобальный.


В сети достаточно много интересных  статей на эту тему. Вот несколько примеров:

  •  "Инноваторы и лохи"("Известия", март 2009г.);
  • "Инноватор: от написания резюме  до  создания бизнес-плана" (это статья об  инвестиционных  возможностях страны,  но, поверьте,  мысли  об  инновациях  очень  интересные);
  • "Статья к  конференции" (статья  именно  об  образовании).
 
Особо можно выделить определение,  приведённое в одном  из  этих источников:
Можно ли с ним согласиться,  с небольшой  оговоркой о том, что для образования  и воспитания мы имеем в виду в большей степени ПРИБЫЛЬ духовную, чем материальную?
 
  ДАВАЙТЕ  ПОГОВОРИМ  ОБ  ЭТОМ.

 Начать разговор мы  предлагаем вам с небольшого теста. Выбирая  ответы, вы  уже  начнёте рефлексировать,  появятся  спорные  мысли,  вопросы. Мы  ждём  вас в нашем  обсуждении.

Тест

Результаты теста.

Итоги  обсуждения

В ходе  нашего  обсуждения мы  прежде всего выявили  основные  качества педагога-инноватора.
Обобщённо  их  можно  представить в виде  такой  модели:

 Когда  определены  качества  педагога-инноватора,  то  уже  легче  определить каждому:  а  как  лично  он  относится к инновациям?  Чтобы  выяснить мнение коллег, мы  провели  небольшое  тестовое  исследование.

___________

Результаты  теста, в  котором  поучаствовало 32  респондента, в  целом  подтвердили наши  общие  предположения. Почти 50 %  опрошенных  считают,  что  надёжнее  работать по  старинке. В  своём  блоге  мы  затрагивали  вопрос  об  этом. Действительно,  не могут  абсолютно все быть инноваторами.

Почти 40 %   считают,  что инноватором  трудно  стать,  потому  что  он  фактически  оказывается  в  педагогическом  вакууме. Мы  согласились  с этим фактом. К  сожалению, это  реальность образовательного процесса нашего времени. 

Более 34%  уверены,  что  было  бы  больше  инноваторов, если  бы у  наших  учителей  было  больше  веры  в  свои силы,  знания,  опыт, в свои креативные способности.

 

Одинаковое  количество(около 20%)  выбора  вариантов "не знают, что такое инновации" и " не могут придумать ничего нового".

Участники блога выразили  оптимистические  мысли  о  том,  что инновационные  процессы будут  по-настоящему востребованы  в обществе и  поэтому учителей-инноваторов, способных строить будущее  будет  больше. Нас поддержали  и участники  опроса. На  вопрос: "Готовы  ли  Вы  осуществлять инновационную деятельность?"- не  было  ни одного отрицательного  ответа, напротив,  большая  часть (24  человека из 32) выразили  готовность быть инноваторами.

 

Выражаем искреннюю  благодарность всем, кто поддержал  нас в  этом  конкурсном  испытании.

 


»  Размещено в сообществах:   

Фото пользователя Марина Александровна Вяйзинен

На: Ищем ответ на вопрос: почему не каждый учитель становится и


Не каждый способен летать, не каждый  имеет смелость просто что что-либо высказать, тем более, что в нашей школе лучше не высовываться.




Фото пользователя Татьяна Львовна Напалкова

На: Ищем ответ на вопрос: почему не каждый учитель становится и



 
Члены группы Оциниваемые факторы Индивидуальная оценка
1 2 3 4
1 Напалкова Т.Л. 4 4 5 4 17
2 Казаковцева Л.В. 5 4 5 5 19
3 Пьянзина И.Н. 3 2 2 2 9
4 Кайгородова С.А. 2 1 1 1 5

 

Оценка вклада в работу группы
 Оцениваемые виды активности
1. Идеи и предложения
2. Лидерство и организация группы
3. Сбор/сравнение/анализ данных
4. Подготовка отчета

Система оценивания:
1.      Минимальный, или не вносил вклад
2.      Ниже среднего числа
3.      Среднее число
4.      Выше среднего числа
5.      Выдающийся

 Вклад можно увидеть и из блога. Кто создатель - тот и работал больше. Если бы это была Wiki -страница, которую можно было бы редактировать всем участникам. Тогда другой вопрос. А по заданию блог. Его должен завести один участник.

Обсудили, решили, а писать то и оформлять ему. И подправить никак нельзя.

2 вопрос тех. возможности участников. Одни в городе живут, другие в деревне. У одних скайп.

Согласна, что скачать можно. Но, вот лично у меня. Надо увеличить скорость, т. е. оплату на 500 руб в месяц или общаться в 2 часа ночи. А у Любы будет 6 утра.

Мы общались через агента.

Почему у Кайгородовой С.А. такой балл? Потому что она только осваивает возможности интернета.

У меня маленький балл. А вспомните себя в этот момент. Кажется, что ты горы свернул.Потом самооценка я думаю должна быть выше.

С уважением Татьяна Львовна

 

 

Комментарий был изменен с момента создания (asdasd10, Wed, 01/09/2010 - 17:38).

Татьяна Львовна




Фото пользователя Ирина Николаевна Пьянзина

На: Ищем ответ на вопрос: почему не каждый учитель становится и


Члены группы Оцениваемые факторы Индивидуальная оценка
1 2 3 4
1 Пьянзина И.Н. 3 2 2 2 9
2 Казаковцева Л.В. 5 2 4 5 16
3 Напалкова Т.Л. 5 2 5 5 17
4 Кайгородова С.А. 3 2 2 1 8

 

Комментарий был изменен с момента создания (i_r_a, чт, 02/09/2010 - 19:04).



Фото пользователя Светлана Александровна Кайгородова

На: Ищем ответ на вопрос: почему не каждый учитель становится и


Члены группы Оцениваемые факторы индивидуальная оценка
1 2 3 4
1 Казаковцева Любовь Владимировна 4 5 5 5 19
2 Напалкова Татьяна Львовна 5 5 5 5 20
3 Пьянзина Ирина Николаевна 3 4 4 2 13
4 Кайгородова Светлана Александровна 3 3 2 2 10                                

Normal 0 false false false RU X-NONE X-NONE MicrosoftInternetExplorer4

Комментарий был изменен с момента создания (Svetakai2009, Wed, 01/09/2010 - 17:49).



Фото пользователя Любовь Владимировна Казаковцева

На: Ищем ответ на вопрос: почему не каждый учитель становится и


 № п/п

Члены группы

Оцениваемые факторы

Индивидуальная оценка

1

2

3

4

 1. Казаковцева Л.В.

 5

 5

 5

20

2.

 

 НапалковаТ.Л.

4

4

 5

4

17

       3.

 

 Пьянзина И.Н.

3

2

2

2

9

       4.

 

 Кайгородова С.А.

2

1

1

1

5

 

 Заполнила  предлагаемую  экспертами  таблицу.Прошу прощения,  если  кого-то  обидела,  но это  моё  мнение.

Комментарий был изменен с момента создания (Любовь Владимировна, Wed, 01/09/2010 - 17:50).



Фото пользователя Елена Александровна Годунова

На: Ищем ответ на вопрос: почему не каждый учитель становится и


Любовь Владимировна, свой вклад вы тоже должны оценить 

Елена Годунова,Новосибирская область, админ сообщества "Право имеет каждый!" http://www.openclass.ru/community/186743



Фото пользователя Любовь Владимировна Казаковцева

На: Ищем ответ на вопрос: почему не каждый учитель становится и


Как-то это не  очень  скромно...Может  мы    просто друг  друга  оценим  и  в  результате суммирования  баллов  всё  равно средний  балл  получится?




Фото пользователя Елена Александровна Годунова

На: Ищем ответ на вопрос: почему не каждый учитель становится и


О какой скромности нужно вести речь в данной ситуации? Если вы скажите правду  о своем вкладе, это будет нескромно?

Елена Годунова,Новосибирская область, админ сообщества "Право имеет каждый!" http://www.openclass.ru/community/186743



Фото пользователя Любовь Владимировна Казаковцева

На: Ищем ответ на вопрос: почему не каждый учитель становится и


А  я хотела  бы  всем  своим  коллегам  сказать огромное  спасибо  за  хорошую работу.  И  подарить притчу.
____________
Просто поверь в себя!
Когда-то давно жил на свете маленький Ручеёк. Он спускался с гор в красивую зелёную долину. И вот однажды он добежал до пустыни. Тут он остановился и задумался: "А куда же бежать дальше." Впереди было много нового и неизвестного, поэтому Ручеёк испугался.
Но тут он услышал Голос: "Смелее! Не останавливайся на достигнутом, впереди ещё много интересного!"
Но Ручеёк продолжал стоять. Ему очень хотелось стать большой полноводной рекой, но он боялся изменений и не хотел идти на риск.

Тогда Голос снова заговорил: "Если ты остановишься, то никогда не узнаешь, на что ты на самом деле способен! Просто поверь в себя, и тогда ты в любом окружении сможешь найти правильную дорогу! Беги дальше!"

И Ручеёк решился. Он побежал по пустыне. Ему было очень плохо. Незнакомые места и изнуряющая жара с каждым днём забирали его силы. И через несколько дней он высох...
Но вот испарившиеся маленькие капельки встретились высоко в небе. Они объединились в одно большое облако и поплыли дальше над пустыней.
Долго плыло облако над пустыней, пока не добралось до моря. И вот Ручеёк пролился в море многочисленными маленькими капельками дождя. Теперь он слился с огромным морем. Мягко качаясь на волнах, он улыбался себе. Раньше, когда он жил в долине, он не мог даже мечтать о таком. Ручеёк подумал: "Я несколько раз изменил форму и только сейчас мне кажется, что я наконец-то стал самим собой!"

 

Не бойся изменений и никогда не останавливайся на достигнутом!
Жизнь настолько многогранна, что никогда не знаешь, что может ждать впереди. Главное - быть уверенным в себе и не бояться принимать решения!


"Тот, кто ничем не рискует, рискует всем." Джина Девис




Фото пользователя Любовь Владимировна Казаковцева

На: Ищем ответ на вопрос: почему не каждый учитель становится и


Итак,  коллеги,  время,  как  говорится,  собирать камни.  Прозвучали  разные  мнения  по  поводу  обсуждаемого  вопроса,  были  обсуждены  многие  нюансы. Позвольте  мне  подвести   общие  итоги.  Думаю,  что будет  вполне  логично,  если  мы  разместим  их  на  главной  странице  нашего  блога. 

А  в качестве  небольшого  послесловия здесь  давайте  напишем напутственные  слова,  пожелания,  свои  впечатления и  другое.  То  есть  сейчас  и   здесь  время и место  для  рефлексии.




Фото пользователя Светлана Александровна Кайгородова

На: Ищем ответ на вопрос: почему не каждый учитель становится и


На мой взгляд, тема блога очень актуальна. Обсуждение затронутых вопросов было интересным, востребованным, красочным, живым. За такой короткий срок мы смогли обсудить столько вопросов! Приятно ещё и ещё раз пройтись по страницам блога и заострить своё внимание на самом главном. Интересные люди работали в нём. Большое всем спасибо за сотрудничество. Успехов всем нам в нашем нелёгком труде.




Фото пользователя Ирина Николаевна Пьянзина

На: Ищем ответ на вопрос: почему не каждый учитель становится и


Как здорово, что все вопросы решены нами!

Очень рада была общению с такими чудесными, творческими людьми! Всего, всего, всего вам и побольше...

 




Фото пользователя Татьяна Львовна Напалкова

На: Ищем ответ на вопрос: почему не каждый учитель становится и


Дорогие мои коллеги.Я как математик желаю вам

365 дня счастья, 8760 часов успеха, 525600 минут любви и 31536000 секунд приятных моментов!

И хочу вам подарить этот букет!

9 роз для моих коллег
View more presentations or Upload your own.

Татьяна Львовна

Комментарий был изменен с момента создания (asdasd10, Sat, 21/08/2010 - 07:17).

Татьяна Львовна




Фото пользователя Татьяна Юрьевна Чуланова

На: Ищем ответ на вопрос: почему не каждый учитель становится и


Коллеги, но ведь еще надо учесть не мало важный момент - ГЛАВНОЕ  НЕ  ПЕРЕБОРЩИТЬ! А то ведь так можно и заиграться, а знания когда давать???

С уважением, Татьяна Чуланова.



Фото пользователя Татьяна Львовна Напалкова

На: Ищем ответ на вопрос: почему не каждый учитель становится и


Татьяна Юрьевна.  Вы считаете, что инноваторы играют, а знания не дают?

Вся жизнь - игра
И все в ней игроки,
Как я мала
Как много знаешь ты.

Судьба строга к тому -
Кто строптив к ней,
Но через боль идя
Я буду спорить с ней (Ночная особь. proza.ru)

Работа - это то, что человек обязан делать, а

Игра - это то, чего он делать не обязан...

                                                                      Марк Твен

Комментарий был изменен с момента создания (asdasd10, чт, 19/08/2010 - 06:13).

Татьяна Львовна




Фото пользователя Любовь Владимировна Казаковцева

На: Ищем ответ на вопрос: почему не каждый учитель становится и


Поддерживаю  Татьяну  Львовну. Инновация-  это  не  игра.  Совсем  не  игра.  Но,  наверное,  Вы,  Татьяна Юрьевна,   хотели  сказать,  что на  одних  инновациях  знаний  не  сделаешь? .....  Тогда  эта  мысль,  наверное,  правильная.  Не  каждый  урок,  занятие могут  и должны  быть инновационными. С точки  зрения  моего  предмета,  например,  глупо  искать инновацию  для  урока  контроля-  контрольный  диктант  и всё ясно.




Фото пользователя Ирина Николаевна Пьянзина

На: Ищем ответ на вопрос: почему не каждый учитель становится и


В чем-то я согласна с Татьяной Александровной. Сколько умных и талантливых людей эмигрировало, всвязи с тем, что не смогли реализовать свои способности в России, Половина выпускников высших учебных заведений работает совершенно не по той специальности, которую получили в вузе, хорошо если вообще работают. Но, очень хочется верить, что все изменится! А учителю стоит творить и придумывать, потому как если будем выпускать ранодушных безинициативных недоучей, то лучше жить не станем!




Фото пользователя Татьяна Львовна Напалкова

На: Ищем ответ на вопрос: почему не каждый учитель становится и


Хочется присоединтся к высказыванию  Ирины Николаевны и пусть будет поменьших косых взглядов и шишок от коллег!

И какие бы копья не летели в сторону инноватора, пусть все пролетают мимо!

Татьяна Львовна




Фото пользователя Любовь Владимировна Казаковцева

На: Ищем ответ на вопрос: почему не каждый учитель становится и


Да  уж...Аллегория  с ножиками,  летящими в  спину  учителя,  очень  показательна.

Комментарий был изменен с момента создания (Любовь Владимировна, Fri, 20/08/2010 - 07:34).



Фото пользователя Татьяна Львовна Напалкова

На: Ищем ответ на вопрос: почему не каждый учитель становится и


Татьяна Львовна




Фото пользователя Любовь Владимировна Казаковцева

На: Ищем ответ на вопрос: почему не каждый учитель становится и


Вы  знаете, коллеги,  но я  считаю,  что вот  этот  коллаж  может  стать своеобразным  выводом  из  наших  рассуждений.  На  мой  взгляд,  пусть  фраза  и грубоватая...но  изображение Юрия  Гагарина - бесспорного инноватора (позволю  себе  его  сравнить  с  Данко,  о котором  шла  речь на  первой  странице  нашего диалога) - перебивает  всю  грубость,  делает  смысл  сказанного  вселенски  глобальным.

Предлагаю  подводить итоги  по  нашему  диалогу. 

Комментарий был изменен с момента создания (Любовь Владимировна, Fri, 20/08/2010 - 08:05).



Фото пользователя Татьяна Львовна Напалкова

На: Ищем ответ на вопрос: почему не каждый учитель становится и


Я согласна. Инновации  нужны.  Но  их  мало,  далеко  не  каждый  учитель  хочет,  может  стать инноватором.  В  любом  случае,  чтобы инновации  имели  место быть,  нужно  поощрять  их.  Например-

Сургутский государственный педагогический университет, г. Сургут
В нашем исследовании мы выделили перечень форм поощрения учителей, которые могут способствовать формированию позитивного отношения учителей к участию в инновационной деятельности:
1.   Предоставление дополнительного времени на исследовательскую и методическую работу.
2.     Представление к званию «Заслуженный учитель».
3.     Благодарность в приказе.
4.     Ценный подарок.
5.     Публичная похвала на собрании, представительном совещании, методическом совете.
6.     Помещение фотографии на стенд (лучшие учителя, учителя-новаторы школы).
7.     Предоставление оплачиваемого творческого отпуска в каникулярное время.
8.     Направление на различные проблемные конференции и семинары.
9.     Направление на престижные курсы переподготовки и повышения квалификации.
10. Работа в «продвинутых» классах.
11. Получение бесплатных туристических путевок, путевок в санатории, дома отдыха в зависимости от успехов в инновационной деятельности.
12. Персональная выставка творческих достижений.
13. Перевод на самоконтроль.
14. Проведение курсовой подготовки, открытых уроков и семинаров различного уровня.
15. Увеличение трудности решаемых задач или нагрузки.
16. Приоритетный учет пожеланий при составлении расписаний занятий.
17. Снижение преподавательской нагрузки.
18. Предоставление часов на методическую работу.
19. Разовая премия в пределах оклада.
20. Отгул.
21. Включение в деятельность по подготовке и проведению предметных декад, месячников.
22. Дополнительные дни к отпуску.
23. Доброжелательный предметный разговор с позитивной оценкой конкретной работы.
24. Похвала, высказанная после посещения урока.

 

Татьяна Львовна




Фото пользователя Любовь Владимировна Казаковцева

На: Ищем ответ на вопрос: почему не каждый учитель становится и


 Очень  хорошая  цитата.  Многое  предложу  своему  начальству. 

______

Татьяна  Львовна,   а не  могли  бы Вы  подвести итог  по  анкете?  Как  ответили  педагоги,  участвующие в нашем  диалоге,  на  основной   вопрос?

Комментарий был изменен с момента создания (Любовь Владимировна, Fri, 20/08/2010 - 11:00).



Фото пользователя Татьяна Львовна Напалкова

На: Ищем ответ на вопрос: почему не каждый учитель становится и


Участников опроса 32.

Результаты теста.
View more presentations or Upload your own.
Комментарий был изменен с момента создания (asdasd10, Sat, 21/08/2010 - 06:43).

Татьяна Львовна




Фото пользователя Любовь Владимировна Казаковцева

На: Ищем ответ на вопрос: почему не каждый учитель становится и


Вобщем-то  ничего  неожиданного  нет.  Но  особенно  отрадно  видеть  0%  в варианте "НЕТ"  при ответе  на  вопрос "готовы  ли Вы  к  инновационной  деятельности" . То  есть все  ответившие  так  или  иначе  люди,  которые  не только по-настоящему любят  свою  профессию,  но и хотят  что-то изменить,  сделать лучше.




Фото пользователя Светлана Александровна Кайгородова

На: Ищем ответ на вопрос: почему не каждый учитель становится и


И это радует!




Фото пользователя Любовь Владимировна Казаковцева

На: Ищем ответ на вопрос: почему не каждый учитель становится и


Однажды (когда  я только начинала  работать)  я  услышала  очень  умную  мысль. Если  учитель,  как  метод  преподавания    выберет  барабанный  бой-  скоро  забарабанит вся  страна.  А  если  учитель  запоёт-  то и вся  страна  будет  петь и  принимать это как  должное.

Комментарий был изменен с момента создания (Любовь Владимировна, Fri, 20/08/2010 - 07:26).



Фото пользователя Светлана Александровна Кайгородова

На: Ищем ответ на вопрос: почему не каждый учитель становится и


Татьяна Александровна, у вас в деревне учителям не платят зарплату? У нас в Заринском районе сельские учителя получают ещё больше городских (коэффициент выше). А про развал - согласна с Любовь Владимировной, многое зависит от нас самих. Просто не нужно опускать руки.




Фото пользователя Светлана Александровна Кайгородова

На: Ищем ответ на вопрос: почему не каждый учитель становится и


К великому сожалению, школы и у нас закрывают. И не только начальные.




Фото пользователя Любовь Владимировна Казаковцева

На: Ищем ответ на вопрос: почему не каждый учитель становится и


Давайте  дружно  вздохнём:  наступил  век  коммерциализации. К  сожалению,  простых  учитлей  при  осуществлении  очередного государственного  проекта  не  спрашивают.  Просто  проходит  время,  признают  ошибку, а  то и вообще  отмалчиваются.

Но в век  коммерциализации  мы  должны  готовить такого  выпускника,  чтобы  он смог выжить, самореализоваться.  А  один  из  путей  к этому- способность к инноваторству.  Которая  может  быть  воспитана  учителем инноватором.




Фото пользователя Любовь Владимировна Казаковцева

На: Ищем ответ на вопрос: почему не каждый учитель становится и


Ох,  Татьяна  Александровна! Не  бровь, а  в глаз,  что называется.  Категорически не  согласна  с мыслью,  что  умные  люди  не  нужны.  Развал  как  раз  потому,  что умных  мало,  корыстных  больше. Да  и насчёт  развала...тоже  бы  я  поспорила.  Не  в  раю  живём, конечно.  Но  вот чуть выше  фотографии  моей  школы...Разве  развал?  Мы  сами  захотели в  чистой,  красивой, светлой  работать.  И  сделали  её  такой.

А  насчёт  образования...  Вопрос  трудный.  Думаю,  что  всё-таки  вопрос  о качестве  образования  остаётся  приоритетным.  А  инновация  или  нет - это  уже  дело  готовности,  дело выбора.

Комментарий был изменен с момента создания (Любовь Владимировна, Fri, 20/08/2010 - 06:09).



Фото пользователя Татьяна Львовна Напалкова

На: Ищем ответ на вопрос: почему не каждый учитель становится и


А вот положительный пример:

Министерство образования Калининградской области может по праву гордиться задуманной и удачно воплощенной идеей. Конкурс эскизных архитектурных проектов «Наша новая школа - Школа будущего» всего за полгода из регионального, стартовавшего робко и не очень уверенно, вырос во всероссийский проект, дружно признанный и архитекторами, и строителями, и педагогами.

Татьяна Львовна

Татьяна Львовна




Фото пользователя Татьяна Львовна Напалкова

На: Ищем ответ на вопрос: почему не каждый учитель становится и


.а ведь вся наша жизнь - это шахматы...
...ШАХ-МА-ТЫ...
...черные и белые... пешки и короли...
...и по клеточкам...
...и только от тебя зависит, кем ты станешь в этой игре... или на всю жизнь останешься пешкой-на-один-ход,­

или, будучи той же пешкой, победишь короля... или, родившись ферзем, так и не поймешь, и не воспользуешься своим преимуществом... или будешь обычным конем, но запомнишься до конца...
или черный ты, или белый - решать тоже тебе...
...и куда ступить, на какую клеточку, чтобы не ошибиться и не жалеть потом - все в твоих руках...
...это - гениальная игра... безумно сложная и одновременно простая до невозможности...
...я про НА-ШУ-ЖИЗНЬ, конечно же...

( barbita.mindmix.ru)

Прекрасные слова!!! И я очень люблю играть в шахматы! А вы?

Татьяна Львовна




Фото пользователя Татьяна Юрьевна Чуланова

На: Ищем ответ на вопрос: почему не каждый учитель становится и


Как-то вот в свое время не увлекли меня шахмоты, а теперь уж поздно, увлечена другим и вемени не хватет. ВОТ ЕСЛИ БЫ в сутках было не 24 часа, а хотя бы 30!!!!

С уважением, Татьяна Чуланова.



Фото пользователя Татьяна Львовна Напалкова

На: Ищем ответ на вопрос: почему не каждый учитель становится и


 

Уже который раз перечитываю притчу!

"Главное не что сказать, а как сказать".

Вот отвечала на вопрос  Татьяны Юрьевны сопоставив  Игра - жизнь -шахматы.

Хотела задать вопрос,  какой шахматной фигурой она себя видит в жизни? Но из-за сбоя сети....

Получила ответ  Игра - шахматы-время.

Отвечаю.

Чем больше времени, тем больше дел.

Сирил Норткот Паркинсон

А где взять резервы времени? Над этим вопросом работает группа №4. И я думаю многим будет люботно почитать выводы этой группы, что бы найти для себя нужный ответ.

Вдруг и правда окажется, что в сутках 30 часов.

А про то, что поздно что то делать...

Сегодня всем рассказываю историю. Зашла я в книжный магазин.

Бабушка выбирает самоучитель и спрашивает какой ей лучше купить.

Продавец интересуется сыну или внуку?

Бабушка отвечает. Обижаете. Конечно себе. Я купила ноутбук и хочу освоить интернет. Мне пока ещё 72 года.

У нас было бы вдоволь времени, если бы его не существовало.

 Станислав Ежи Лец.

Но, вернёмя  к главному  для  группы № 3 вопросу , почему не каждый учитель становится инноватором?

Мы обсудили уже несколько ключевых моментов, подвели промежуточные итоги. И вот обсудив очередные  вопросы  созрела  ли наша  сегодняшняя  школа  для  инноваций? нужны  ли они сегодняшней  школе?

Мы получили большинство утвердительных ответов.

 

 

Комментарий был изменен с момента создания (asdasd10, чт, 19/08/2010 - 19:38).

Татьяна Львовна




Фото пользователя Ирина Николаевна Пьянзина

На: Ищем ответ на вопрос: почему не каждый учитель становится и


ШКОЛА ВЧЕРА, СЕГОДНЯ, ЗАВТРА

 

Комментарий был изменен с момента создания (i_r_a, Wed, 18/08/2010 - 19:23).



Фото пользователя Светлана Александровна Кайгородова

На: Ищем ответ на вопрос: почему не каждый учитель становится и


А как вы считаете, можно ли мужчину, купившего в свой кабинет технику, назвать инноватором?




Фото пользователя Ирина Николаевна Пьянзина

На: Ищем ответ на вопрос: почему не каждый учитель становится и


Сам факт покупки еще ни к чему не обязывает, но наверное какие-то позитивные мысли в его голове есть.




Фото пользователя Любовь Владимировна Казаковцева

На: Ищем ответ на вопрос: почему не каждый учитель становится и


И я  согласна. Купил- значит человек  хочет  работать хорошо,  по-современному. Это  значит,  что он  готов. Но  если  он  купил  технику,  чтобы  сразу   с её  помощью  осуществлять  какую-то  интересную  идею -  значит,  покупка  техники  - первый  шаг в  инновации.

Комментарий был изменен с момента создания (Любовь Владимировна, Wed, 18/08/2010 - 14:32).



Фото пользователя Татьяна Львовна Напалкова

На: Ищем ответ на вопрос: почему не каждый учитель становится и


Любовь Владимировна, первый это шаг или нет? Незнаю. Прежде чем осуществлять идею, её надо придумать.

Согласно притчи:

 "Это невозможно!" - сказала Причина.

"Это безрассудство!" - заметил Опыт.

"Это бесполезно!" - отрезала Гордость.

"Попробуй..." - шепнула Мечта.

Так вот, я думаю инноватор чаще всего слушает свою Мечту!

.

Татьяна Львовна




Фото пользователя Любовь Владимировна Казаковцева

На: Ищем ответ на вопрос: почему не каждый учитель становится и


 Вот,  кстати, я  написала  и потом  подумала,  что  возможен  и такой  вариант.  У  человека  есть  инноваторская  идея.  Он  понимает,  что  нужно,  чтобы  воплотить  эту  идею.  Понимает,  например,  что  очень  нужна  техника.  И  жертвует  своим  благосостоянием (а то,  что это  жертва- я не  сомневаюсь,  судя  по  нашим зарплатам),  ради  того, чтобы  начать воплощать  эту  идею.  То  есть  здесь  возможны  варианты.

Комментарий был изменен с момента создания (Любовь Владимировна, Wed, 18/08/2010 - 18:24).



Фото пользователя Татьяна Львовна Напалкова

На: Ищем ответ на вопрос: почему не каждый учитель становится и


Коллеги.  подводя  итог рассуждений  по  вопросу:  нужны  ли инновации  сегодняшней  школы,  я  бы хотела  поделиться  с вами притчей.
под названием

Небольшая разница.

Один восточный властелин увидел страшный сон, будто у него выпали один за другим все зубы. В сильном волнении он призвал к себе толкователя снов.

Тот выслушал его озабоченно и сказал: "Повелитель, я должен сообщить тебе печальную весть. Ты потеряешь одного за другим всех своих близких".

Эти слова вызвали гнев властелина. Он велел бросить в тюрьму несчастного и призвать другого толкователя, который, выслушав, сон, сказал: "Я счастлив сообщить тебе радостную весть - ты переживешь всех своих родных".

Властелин был обрадован и щедро наградил его за это предсказание. Придворные очень удивились. "Ведь ты сказал ему то же самое, что и твой бедный предшественник, так почему же он был наказан, а ты вознагражден?" - спрашивали они.

На что последовал ответ: "Мы оба одинаково истолковали сон. Но все зависит от того, не что сказать, а как сказать".


Инновации   нужны.  Обязательно. 

Вопрос  в  том,  как  на  эти инновации  посмотреть, 

как  оценить.

 

Комментарий был изменен с момента создания (asdasd10, Wed, 18/08/2010 - 18:41).

Татьяна Львовна




Фото пользователя Любовь Владимировна Казаковцева

На: Ищем ответ на вопрос: почему не каждый учитель становится и


Я  бы,  без  всякого  сомнения,  такой  поступок  восприняла  как  подвиг.  Если  педагогам не  всё  равно,  как  выглядит их  дом-школа, а  уж  если  они  покупают  сами  себе  аппаратуру в кабинет,  то явно  они готовы  к  инновациям. Настоящим  инновациям.  Если  не  совершают  их -  то значит  просто немного  боятся.  Нужен  толчок.  Например, со  стороны  директора.  Или  завуча.  Или  просто активного коллеги.




Фото пользователя Ирина Николаевна Пьянзина

На: Ищем ответ на вопрос: почему не каждый учитель становится и


В школе очень многое зависит от директора. Вот я работаю в старой деревянной школе, каждый год наш директор, выпрашивает СЭЗ чуть не на коленях. Но когда получили грант (миллион) купили 4 интерактивные доски, проекторы, компьютеры, диски с ЦОР, оплатили курсы по освоению всего этого богатства (из АКИПКРО приезжали в школу). Хотя знаю школы, которые накупили на эти деньги мебели и музыкальных центров, оборудовали комнаты релаксации. Поэтому со стороны директора должен быть и толчок, и помощь, и поддержка.




Фото пользователя Любовь Владимировна Казаковцева

На: Ищем ответ на вопрос: почему не каждый учитель становится и


У  нас ещё  один  очень  важный  вопрос  нам предстоит обсудить:  созрела  ли наша  сегодняшняя  школа  для  инноваций? нужны  ли они сегодняшней  школе?




Фото пользователя Ирина Николаевна Пьянзина

На: Ищем ответ на вопрос: почему не каждый учитель становится и





Фото пользователя Любовь Владимировна Казаковцева

На: Ищем ответ на вопрос: почему не каждый учитель становится и


Мы  переходим на картиночный  диалог?)))  Но  вот  фотография  всё  равно мне  понравилась) Вывеску  там  повесили  хохмы  ради. Думаю,  что  такой  школе  нужно  всё: и хороший  директор, и  хороший  завхоз,  и родители,  которым небезразлично,  где  и как  будут  учиться  их  дети, и, тем  более,  учителя, любящие  свою  школу.

Комментарий был изменен с момента создания (Любовь Владимировна, Tue, 17/08/2010 - 17:37).



Фото пользователя Любовь Владимировна Казаковцева

На: Ищем ответ на вопрос: почему не каждый учитель становится и


Хочу  сама  себя  дополнить  после  некоторых  размышлений.  Да,  этой  школе  нужны  инноваторы.  Только  одни  инноваторы  здесь  не справятся...Нужна  сплочённая  команда.

Комментарий был изменен с момента создания (Любовь Владимировна, Tue, 17/08/2010 - 15:10).



Фото пользователя Татьяна Львовна Напалкова

На: Ищем ответ на вопрос: почему не каждый учитель становится и


Картиночный диалог?

Просто математики любят наглядность, а в высказываниях краткость.

А вторая причина. Лично моя. С детства люблю фотографировать. А с изобретением цифрового фотоаппарата так это вообще хобби.
Любая картинка вызывает различные эмоции и вопросы, поэтому мне нравится  работать с наглядным  материалом.
 

Но,  вернёмся  к  предмету  обсуждения.Нужны ли этой школы инноваторы или, может, они построили новую  и забыли забрать вывеску? А может, это школа каменщиков. И они придумали новый метод разбора старых зданий?

Я считаю инноваторы в  этой  школе  уже  есть!  И  вывеска  - тому  показатель.  Они,  повесив  её,  привлекли  к  себе  внимание,  вызвали  интерес,  заставили  мир  почувствовать нелепость такого  вида  здания  школы.  Это  поистине инновационный  поступок.

 

Татьяна Львовна




Фото пользователя Елена Александровна Алисова

На: Ищем ответ на вопрос: почему не каждый учитель становится и


Наверно,  инновация - это не только новое, сколько движение вперед? Ведь не зря говорят, что новое - это хорошо забытое старое. Просто в данный момент  - это для кого -то старое в данной ситуации явлется новым и способствует прогрессу.

С уважением, Алисова Елена Александровна, учитель биологии МОУ "СОШ № 20" г. Астрахани



Смотреть видео онлайн


Смотреть русское с разговорами видео

Online video HD

Видео скачать на телефон

Русские фильмы бесплатно

Full HD video online

Смотреть видео онлайн

Смотреть HD видео бесплатно

School смотреть онлайн